Deca, kao i odrasli, motive za ucenje nalaze u raznim faktorima, koje mozemo podeliti na spoljasnje i unutrasnje.

Neki od spoljasnjih mogu biti zanimljivost sadrzaja, poslusnost, identifikacija sa osobom koja ga poducava, nagradjivanje rezultata ucenja, zelja za prihvatanjem i dr.

Unutrasnji razlozi su mnogo konstruktivniji pokretaci procesa ucenja. To su urodjena radoznalost, ljubav prema istrazivanju i otkricima, potreba definisanja sveta oko sebe i drugi mitivi , cesto razliciti u zavisnosti od licnosti, situacije, uzrasta i sl.Treba ih stalno iznova definisati kako bismo unapredili sisteme prenosenja znanja. Pri tom, prednost treba dati unutrasnjoj motivaciji jer je samonicirana i samosvrshovita i prati dete od rodjenja. Ovu motivaciju treba podrzati i negovati.

Za razliku od spoljasnje motivacije, unutrasnja se ne moze direktno podsticati, vec ju je neophodno podrzati nizom aktivnosti koje ce detetu pomoci da odrzi bazicnu potrebu za istrazivanjem i da ustraje u aktivnostima koje su za njega samog znacajne.

Istrazivanja su pokazala da odrasle osobe koje tokom procesa ucenja vise angazuju unutrasnju motivaciju, poseduju kvalitetnija znanja, potrebu za angazovanjem, kriticki i stvaralacki odnos prema saznanju, istrajnije su, saradjuju sa drugima i poseduju odredjeni sistem vrednosti.Porodicne karakteristike koje uticu na podsticaj unutrasnje motivacije kod deteta su:

-Stvaranje situacija za afirmaciju deteta,

-Poboljsavanje pozitivne slike o sebi,

-Samoevalucija deteta i postavljanje novih izazova,

-Suprotstavljanje argumentima i polemicki nacin razmisljanja,

-Okolna i ne direktna stimulacija,

-Stvaranje dobrih odnosa.

Da bi dete imalo realan osecaj uspesnosti i osetilo unutrasnju motivaciju na delu, potrebno mu je sto vise davati da bira aktivniosti i postupke, dozvoliti mu da samostalno obavlja zadatke i kompletira zamisli za svoje poduhvate. Davati mu prevashodno informacije o njegovom radu, a ne nagrade i pohvale, obezbediti mu mesto i vreme da prezentuje svoje ideje, zamisli i produkte, omoguciti mu samoprocenu svojih produkata, ohrabrivati ga da prica o sopstvenim uspesima.

Preuzeto iz Pravilnika o opstim osnovama predskolskog programa